強化平臺責任的同時，更為重要的是加強媒介素養(yǎng)教育，幫助未成年人打造一副數(shù)字生活的防身“鎧甲”。
“近期多起AI生成的假新聞事件表明，‘眼見為實’時代已終結(jié)。信息環(huán)境的‘擬真化’使青少年面臨隱蔽性強、煽動性高的虛假信息包圍，嚴重沖擊其認知建構(gòu)、信任培育與價值觀塑造。”
據(jù)新京報報道，北京市政協(xié)十四屆四次會議期間，北京市政協(xié)委員，國防大學正高級工程師、博士生導師司光亞建議，構(gòu)建“高校引領(lǐng)、中小學落地、媒體支撐、企業(yè)賦能”四位一體協(xié)同培養(yǎng)體系，系統(tǒng)提升青少年對AI生成內(nèi)容的鑒別與批判能力。
未成年人作為數(shù)字時代的“原住民”，不可能被阻隔在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）技術(shù)之外。從互聯(lián)網(wǎng)時代到AI時代，媒介素養(yǎng)教育的重要性愈發(fā)凸顯。強化平臺責任的同時，更為重要的是加強媒介素養(yǎng)教育，提高篩選、辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的意識和能力，幫助未成年人打造一副數(shù)字生活的防身“鎧甲”。
所謂“數(shù)字泔水”，就是指邏輯混亂、內(nèi)容低質(zhì)的數(shù)字信息。從虛假劇本短視頻、畸形價值觀微短劇、到AI技術(shù)對經(jīng)典作品的低俗“魔改”，再到AI生成的小說、網(wǎng)文……這些低質(zhì)量的信息充斥著互聯(lián)網(wǎng)空間。
而未成年人正處于構(gòu)建認知體系、塑造三觀的關(guān)鍵階段，長期被投喂“數(shù)字泔水”，接觸那些邏輯荒誕、價值空洞的垃圾內(nèi)容，甚至是有害信息，不僅將誤導他們對世界的認知，使其喪失對信息的信任度與判斷力，更將對他們的身心健康帶來持久的深層傷害，侵蝕其成長根基。
比如，《山海經(jīng)》中的神獸被AI塑造成一些無關(guān)要素的詭異組合，其中不乏西方元素與血腥暴力內(nèi)容，甚至產(chǎn)生了“外國山海經(jīng)”這一荒誕概念。在一些圈層中，“青少年黑話”通過學生社交群擴散，進食障礙被美化為“自律”，催吐被輕描淡寫為“養(yǎng)兔子”，這些認知上的錯位對未成年人的身心健康影響深遠。
如何幫助未成年人抵御“數(shù)字泔水”？平臺作為內(nèi)容傳播載體，要落實主體責任，涵養(yǎng)健康的內(nèi)容生產(chǎn)生態(tài)，完善健全內(nèi)容審核機制，優(yōu)化算法推薦機制，為青少年健康成長持續(xù)產(chǎn)出更多高品質(zhì)的內(nèi)容。
從學校角度講，要進一步優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育，將媒介素養(yǎng)教育有機融入日常教學，打破“單一學科”局限，構(gòu)建跨學科培養(yǎng)體系。
比如，在語文課堂上，可通過分析網(wǎng)絡(luò)熱點文案，培養(yǎng)學生的文本解讀與邏輯思辨能力；在道德與法治課堂上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)案例，引導學生樹立正確的信息價值觀；在信息技術(shù)課堂上，系統(tǒng)講解AI生成內(nèi)容、深度偽造技術(shù)的原理與識別方法，提升學生的技術(shù)認知水平。
當前，部分家長對AI以及網(wǎng)絡(luò)復雜性的認知不足，沉迷低質(zhì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，甚至將AI視為“電子保姆”。所以，引導孩子提高媒介素養(yǎng)，家長首先得補上媒介素養(yǎng)課，應主動提升自身媒介素養(yǎng)，主動學習AI技術(shù)相關(guān)知識，掌握甄別網(wǎng)絡(luò)信息的基本方法，理性引導孩子。
面對泛濫的“數(shù)字泔水”，還需要特別強調(diào)的是閱讀的重要性。相對于網(wǎng)絡(luò)上沒有門檻的內(nèi)容生產(chǎn)，經(jīng)典、優(yōu)秀圖書經(jīng)過層層把關(guān)和審核，在思想深度、邏輯嚴謹性和價值導向性上都更有保障，是抵御低質(zhì)信息侵蝕的優(yōu)質(zhì)載體。不管是學校，還是家庭，都要更重視閱讀的重要性，讓孩子在書香浸潤中建立完整的認知體系。
數(shù)字時代的到來，既為青少年的成長帶來了新機遇，也帶來了新挑戰(zhàn)。我國未成年網(wǎng)民規(guī)模已突破1.96億，社會有責任引導他們學會辨別真?zhèn)?、篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提升認知能力、批判思維與價值判斷力，唯有如此，才能助力中小學生在數(shù)字浪潮中“乘風破浪”。
編輯：譚鵬
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