綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 “上工治未病，中工治欲病，下工治已病。”當(dāng)曾祥均委員在采訪中說出這句話時(shí)，他談的并非醫(yī)學(xué)，而是綿陽(yáng)未成年人的心理健康。這位來自綿陽(yáng)教學(xué)一線的市政協(xié)委員，2025年關(guān)注的是孩子們“走出去”的研學(xué)旅行，2026年則將目光投向了孩子們“走進(jìn)去”的內(nèi)心世界。
一年前的兩會(huì)，曾祥均提交了《多方協(xié)作聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)我市研學(xué)旅行規(guī)范發(fā)展》的提案。為什么關(guān)注這個(gè)議題？他給出了三重思考——
◎一是“立德樹人”的需要，“研學(xué)旅行是落實(shí)教育根本任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。”
◎二是育人模式的革新，“這是深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新育人模式的必然要求。”他不想看到孩子們只會(huì)在試卷上答題，卻不會(huì)在真實(shí)世界中發(fā)問。
◎三是時(shí)空邊界的突破，借助社會(huì)資源，打破學(xué)校教育的時(shí)空局限性，這是教育應(yīng)有的延伸。
一年過去，他看到了“很多可喜的變化”。
“社會(huì)層面，研學(xué)從‘過去的邊緣’走向‘現(xiàn)在的主流’，從‘游山玩水’變?yōu)?lsquo;行走課堂’，教育生態(tài)日漸成熟；學(xué)校層面，從‘被動(dòng)設(shè)計(jì)’到‘主動(dòng)參與’，育人模式得以重構(gòu)，教育觀念也正在悄然轉(zhuǎn)身。”曾祥均說。
但他也毫不回避問題：“同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，打卡式、研而不學(xué)、游而不學(xué)依然存在；資源配置還不充分，課程設(shè)計(jì)、組織管理、專業(yè)隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系都有待完善；安全保障體系仍有短板，交通、飲食、應(yīng)急預(yù)案需要加強(qiáng)；經(jīng)費(fèi)保障也還不足。”
這些清醒的觀察，既是對(duì)過去一年履職的總結(jié)，也為未來的工作埋下了伏筆。
即將召開的2026年綿陽(yáng)兩會(huì)，曾祥均的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化——他將目光投向了中小學(xué)生的心理健康。
這一轉(zhuǎn)向，并非心血來潮。2025年，綿陽(yáng)市出臺(tái)了《加強(qiáng)重點(diǎn)未成年人保護(hù)的十條措施》，從學(xué)生畢業(yè)、休學(xué)、離校、請(qǐng)假等關(guān)鍵環(huán)節(jié)作出明確部署。“這一措施得到了學(xué)校、社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。”他告訴記者。
但作為一線教育者，他有更深層的思考。
“上工治未病”——他借用這句古語(yǔ)，道出今年的核心關(guān)切：將心理健康工作前置化，提前預(yù)防、減少中小學(xué)生心理健康問題的發(fā)生。
為此，他從四個(gè)方面提出建議：
一是借助社會(huì)資源，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)；
二是配齊更要配強(qiáng)心理健康老師；
三是全員培訓(xùn)，讓每一位老師都能成為“守門人”；
四是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，開展豐富的心理社團(tuán)活動(dòng)。
從2025年的“研學(xué)旅行”到2026年的“心理健康”，曾祥均的履職軌跡，恰好勾勒出一位教育者眼中的完整圖景：既要讓孩子們走出去看見廣闊世界，也要為他們守住內(nèi)心的寧?kù)o港灣。
采訪結(jié)束時(shí)，窗外傳來校園里的下課鈴聲。曾祥均說的一句話，或許能成為這篇報(bào)道的注腳，“教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界。作為教育界別的委員，我的履職，不過是把課堂上的那束光，照得更遠(yuǎn)一些。”
2026綿陽(yáng)兩會(huì)即將開啟，這位從教室走進(jìn)會(huì)場(chǎng)的委員，將繼續(xù)為孩子們的成長(zhǎng)發(fā)聲。
記者：朱博文
編輯：譚鵬
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