綿陽新聞網訊 為了深化課程改革，推動畢業(yè)班復習教學從“經驗型”向“診斷型”、“思辨型”轉型，12月9日，綿陽市富樂實驗中學成功舉辦了以“思辨引領方向 診斷賦能未來”為主題的2025年第二屆“思辨課堂”研討會活動。本次活動延續(xù)首屆研討會“思辨課堂”理念根基，進一步聚焦“診斷賦能”與“靶向復習”，系統探索輕負高效的中考復習實施路徑。上午，七大分會場同步開展課堂觀摩與學科研討；下午，專家講座與理念引領將活動推向高潮。
開幕式上，富樂實驗中學校長胥艷致歡迎辭。胥艷緊扣“思辨課堂”建設與“綿州好課堂”愿景，闡述了該校在畢業(yè)班復習教學中的探索與思考。面對畢業(yè)班復習內容泛化與效能不足的雙重挑戰(zhàn)，富樂中學持續(xù)開展“思辨課堂”實踐，正是對“綿州好課堂”從“知識傳遞”轉向“思維培育”這一內涵的積極回應。該校堅持以思辨為核、以診斷賦能，努力構建“有的放矢、精準設計、深度講評、思維引領”的教學路徑，從知識傳遞走向“思維照亮”，從教學執(zhí)行走向育人共創(chuàng)。
本次研討會人員構成體現多層聯動、區(qū)域共建的特點：綿陽市羅小兵名師工作室、胥艷名校長工作室牽頭，聯合游仙區(qū)楊鋒、賴亞麗、徐浩三大名師工作室，匯聚富樂教育共同體及網鏈共享計劃學校教師代表，涵蓋初三全學科教師、青年教師及行政教研骨干，形成“市—區(qū)—校”三級教研合力，共同推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
在下午的專家講座環(huán)節(jié)，西華師范大學教授湯強作《從“應對”到“創(chuàng)新”：初中數學教學案例研習》專題報告。他系統剖析了新課標帶來的五大教學轉向：目標從“知識覆蓋”轉向“素養(yǎng)為本”；代數強調推理，幾何注重結構，統計側重現實應用，綜合與實踐強化知識關聯。
湯強尖銳指出當前教學中仍存在“四不現象”：不研課標憑經驗、不研教材靠教輔、不研數學研題型、不研教法研考法。他以代數推理為例，闡釋其不僅是課標要求，更是學生從“算術思維”躍升至“代數思維”的關鍵，教學應重“明理”而非僅重“訓練”。為實現從“應對”到“創(chuàng)新”的跨越，湯教授提出教學應具備“三度”：高度立足育人、寬度打破壁壘、深度觸及思維本質，推動學生從“知識積累”走向“思想體悟”，真正實現素養(yǎng)落地。
綿陽市教育科學研究所所長羅小兵在《思辨課堂 打造數學“好課堂”》專題報告中，系統闡述了中考改革背景下課堂轉型的實踐路徑。他提出，富樂中學所倡導的“思辨課堂”與“綿州好課堂”的評價標準高度契合，其核心在于實現兩大轉變：從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，從關注“知識”轉向關注“素養(yǎng)”。這要求教師必須深入研讀教材、用好教材，回歸教育的育人本真。
羅小兵進一步結合富樂“思辨課堂”的實踐指出，其關鍵體現在兩個方面：一是重構師生角色，讓學生真正參與課堂，教師從講授者轉變?yōu)橐龑д?；二是深化教學層次，激發(fā)學生的思考力，教學不僅要講“是什么”，更要講“為什么”，尤其要引導學生理解“為什么這樣思考”。他強調，像思辨課堂這種以激發(fā)思考力為核心的課堂生態(tài)，正是對“綿州好課堂”理念的生動詮釋與具體實踐。
研討會尾聲，富樂實驗中學副校長徐浩作總結發(fā)言。他表示，本次活動是“五好教研·好課堂”理念的生動實踐，直面畢業(yè)班教學的真實問題，通過“診斷賦能”實現精準設計，通過“思辨為核”促進深度學習，為構建“好課堂”提供了清晰路徑。他呼吁全體教師將精準診斷、深度思辨的理念與方法帶回課堂，大膽實踐、持續(xù)創(chuàng)新。
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編輯：郭成
